《老師離開課室，是為了更靠近孩子》

有些課，不在課綱裡，
有些成長，不在分數裡，
而我們的老師，正在學會，怎麼播下一顆懂得等待的種子。
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這一回，我們四位老師，離開課室兩週。
不是去度假，也不是進修拿張證照，
而是走一趟，為了「怎麼教人」而重新學習的路。
第一週，我們到了政大。
那裡的課，不像平常的課，沒有考試，也沒有標準答案。
荷蘭來的講師，用一口緩慢的英文，講著耶拿的精神。
什麼是「對話」？什麼是「合作」？
那不是理論，那是要靠老師自己想，靠彼此討論出來的。
有時我們會沉默，
不是聽不懂，而是開始想，自己教書這些年，有沒有真的「看到」孩子？
第二週，我們到了苗栗的小學。
這裡的空氣不一樣，孩子也不一樣。
他們在營隊裡跑跳、合作、討論，
我們站在旁邊，看、學、也慢慢加入。
原來，課堂也可以在操場上、在樹下、在搭帳棚的時候發生。
這不是一場容易的訓練。
教案一改再改，活動一做再練。
但我們心裡有一個共同的相信——
教育不能只是教知識，
教育應該是陪著孩子，讓他們一步一步學會活著的方法。
或許有人會問：這樣做，有用嗎？
我們只能說，孩子的笑聲沒有說謊。
他們開心、專注、主動，他們在當自己的樣子。
而老師，也在這樣的過程裡，重新找回了「為什麼當老師」。